李先富说，从中学到大学，背井离乡，是人生中一个很大的跨越，会面临许多问题，我们称为“应激”。在应激状态下，有的人适应，也有许多人会不适应。在孩子成长过程中，有一个从自我到家庭到社会的发展过程。初、高中阶段正是社会化的重要阶段，紧张的学习氛围妨碍了孩子们的社会化过程，也掩饰了社会化的不足。进入大学以后，问题凸显出来，急需补上一课。学校要组织学生开展多样化的集体活动，不要边缘化少数内向、不善交往的人。对有问题的学生要正常化对待，不能用异样眼光看待问题学生，使其边缘化。所以，大学不仅仅是一个教书的场所，更应担当育人的责任。也就是说，学校要创造条件，帮助初出家门的孩子适应独立生活的环境，更好地社会化。

大学是克服人际交往障碍的“实验场”

贺敏老师和小恬的室友们进行了交流，文文代表室友们表示，愿意理解和原谅小恬的一时冲动，她们重新努力做好伙伴。