美国中小学童话经典
2014-10-15 13:18:03   中国涪陵网   评论：0

　　文 / 贝弗·沃诺亚

　　《神奇的收费亭》

　　作者:[美] 诺顿·贾斯特 著 [美] 朱尔斯·费弗 绘

　　出版社：南海出版社

　　出版日期：2012/1/1

　　在美国，《神奇的收费亭》与《夏洛的网》、《小王子》齐名，曾被哈佛大学推荐为“百大最具影响力”读物。有33年教龄的贝弗·沃诺亚退休前一直在加州玛格丽特·怀特小学任教，他将《神奇的收费亭》引入课堂。在他看来，这本书可以教会孩子寻找目标、克服困难、依靠友谊，同时也是一本适合大声阅读的英文书。

　　男孩和狗

　　1976年的秋季我开始了自己的教师生涯，在为自己平生上的第一堂课准备教案的同时，我还搜肠刮肚地寻找着一个能够贯穿整学年的主题。我知道自己必须面对学生大声朗读一些文章，我倾向于把朗读时间安排在午餐休息之后，因为我自己上小学的时候一天里最喜欢的时段就是午餐之后。

　　当我在书店的儿童读物区浏览时，《神奇的收费亭》的封面图案引起了我的好奇：一个男孩和一条狗，鼻子对鼻子。那个周末我把这本书通读了一遍，那是我第一次读这本书，此后的岁月中我又反复读了三十三遍。

　　开学第一天，我对着一班五年级的学生从第一章开始朗读这本书，此后的每一个学年伊始我都如法炮制——读几页第一章，然后开始新的一年。在此后的三十三年里我一直如此，直到2009年退休为止。

　　《神奇的收费亭》所蕴含的主题天生就是教材：探寻，寻找目标，克服困难，即便恐惧也要坚持不懈，挫折和危险，友谊，相互依靠，对他人施以援手，教育的价值，从错误中获得经验，为自己的成就而自豪。除了这些，老师还需要给学生灌输些什么呢？

　　经过多年的积累，我已经完善出一套基于《神奇的收费亭》的固定课程。针对每一章——事实上是针对每一章里的很多页——我都专门设计一份学习文件表、活动表、词汇表，以及配合语言和数学课程的学习项目。

　　开玩笑地说“随便单挑一页，任何一页”我都能根据这一页讲一节课。我从报纸上剪下焦点新闻、连环画、杂志广告，只要是能和这本书中的任何一个角色有关联，能阐释清楚书中的文字游戏，或者同书中出现的成语相呼应。

　　每一学年开始，我都要在班里开展一个有目标的学习项目——毕竟米洛之所以经历了这场冒险就是因为他不幸地迷失了方向！词语集市上从翻倒的手推车里撒落一地的词语乱成一团，但是当我将自己从邮购广告和杂志里剪下来的彩色的描述性词语粘贴在故事里之后，乱七八糟的词语们就又被重新排列组合成合情合理的词句了。

　　我们用美工纸做成立体挂件，然后将其悬挂在天花板上。挂件舞动的时候，我们就了解到十二面体还有不少亲戚。

　　有一节数学课，学生们通过给数字后增加上与其顺序颠倒的数字，从而找出回文数，结果孩子们把整块黑板写得密密麻麻。这些数字从前往后和从后往前读都是一样的，就像是否先生说出来的话在米洛听来也是一样的。

　　当恶魔一同出现就要吞噬掉米洛的时候，我放下书，要求全班学生分成两人一组，为无知山的某个恶魔设计海报，对其他的恶魔提出警告，画出应该有所防备的事情，以及如何保护自己免于落入陷阱。

　　当然，在所有的教辅活动中最美妙的莫过于让学生给贾斯特先生写信。学生们要在信中讲述自己最喜爱的段落，指出自己最钟爱的角色，而且每一年都要呼吁贾斯特先生为这本书创作续集。

　　收费亭日志

　　我始终诚实地告诉学生们《神奇的收费亭》并不是为“孩子们”创作的。我提醒他们在这本书中他们将读到很多颇具挑战性的词语，不过只要走下去，我们就能找到对这些词语的解释。在阅读结束之后，每一个学生都积累了一本由大约三百个词语组成的“收费亭日志”，每一个词语都附带了明确的释义。

　　几乎每一天学生都会说自己在新闻中听到或者在其他阅读材料中读到了“收费亭词汇表”里的词语。通过这本书，学生们不再害怕生词，他们能够根据上下文的提示判断出生词的含义，同时他们开始意识到围绕在身边的语言现象。

　　在从任何文学作品中所能收获的经验当中，最为宝贵的可能就是理解事物之间的联系。我教过的每一个学生都能在米洛面临的诸多困境中找到一个，然后将其同自己的现实联系起来。每一个学生都能说出一两个，甚至三个自己最喜欢的角色。当我们在那幅美丽的地图上跟随着米洛一路走下去的时候，有些学生在上面选出了自己希望生活的地方。那幅地图可真是大师级制图师的作品啊。

　　但恶魔侵入课堂的时候，学生们认出了恶魔，并且判断出那些恶魔属于不受欢迎的群体。学生们理解了那些他们已经通过父母、电视和电影耳熟能详的成语所包含的比喻意义。他们还在其他文学作品中发现了同样的问题，并且寻找其他的解决方案。

　　我们从来都没有“读完”《神奇的收费亭》，从教室前门传来的“欢迎，欢迎，欢迎，欢迎来到期望国”这句欢迎词，一直到张贴一整年的恶魔海报（每当教室里出现不适当的行为时，我们就总能及时地指一指手边的恶魔海报），课堂上随时可以看到我们还在继续这段旅程。在整一个学年中，我们的嘴里会不时蹦出书里的一段情节、词汇，或者角色。

　　米洛去哪儿了

　　毕业的学生回过头来会问我：“米洛现在去哪儿了？”或者要求去看看师弟师妹们绘制的恶魔海报。家长们向我打听哪里可以买到他们在家里听说的“那本书”，所以我就开始在手边准备几本平装版的《神奇的收费亭》（直到近几年我们那个小镇子上才有了书店）。当然，有些学生家长在他们还在读小学五年级的时候就已经买到了这本书。

　　在我同学生们分享这本书的第十六个年头，当年在洛杉矶附近的克莱尔蒙特学院举行的年度会议——少年阅读大会——上我终于幸运地见到了贾斯特先生。他的名字出现在一篇报纸专栏中，那篇宣布此次会议即将召开的文章只提及了不多的几位与会作家。我太幸运了，贾斯特的名字就在文章列出的嘉宾名单中！我告诉那一届的学生我要去参加大会，感兴趣的人都可以随我一同前往。

　　1990年3月17日，我的几位学生同我踏上了四个小时车程的旅途，去见一面诺顿·贾斯特。在一个小时快乐的《神奇的收费亭》讨论会上，我们针对故事里的角色和作者本人的生活提出了很多问题。贾斯特先生和蔼地邀请我们同他合影留念，而且还保证回复其他学生的来信。从那时起，我的学生和贾斯特先生开始了将近二十年的通信联系。

　　在退休后的第一年中，我觉得有必要将自己已经退休这个重要消息告知贾斯特先生，因为我再也不能像往年一样给他寄去一包信件、贺卡和学生报告了。于是我给贾斯特先生写了一份简短的信，感谢他对我教育生涯的帮助，感谢他赋予学生们的阅读乐趣。我把信写在了一张贺卡上，我觉得那张卡片能让人想到国王的议会。

　　结果我接到了贾斯特先生亲自打来的电话，多么激动人心啊！我们聊了聊我的退休生活，还有《神奇的收费亭》五十周年纪念活动。在众多的读者中，我感到自己万分幸运，同时也十分荣幸地被选中为这本书撰写书评。在面对很多老师都会遭遇到的挑战时，我始终都很清楚自己拥有一件秘密武器，这件武器可以帮助最不愿意读书的学生爱上阅读，可以给已经爱上阅读的学生设置更大的障碍，还可以培养起良好的师生关系，这件武器还能帮助我在轻松欢乐的氛围中讲授原本艰涩困难的理论课程。

　　在未来的岁月中，我同米洛的旅行将要带上我的孙子，当我写下这篇文章的时候他已经七岁半了，不过很快他就能做好准备，开始向智慧王国进发了。我已经等不及了。

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