Jingle bells, jingle bells, jingle all the way……浓郁的圣诞气氛，在大街小巷升腾起来。

圣诞节是孩子们最喜欢的节日之一，那乘着魔法雪橇、背着满口袋礼物的圣诞老人，是许多孩子童年里的一个美丽的梦。

在圣诞节来临之际，许多早教中心都为孩子精心筹备了一系列“寓教于乐”的活动。比如英国天线宝宝早教沈阳中心的“圣诞晚会”、济南中心的“圣诞节狂欢夜”、天津中心的“圣诞嘉年华”、长春中心的“圣诞狂欢节”……

把教育跟娱乐融合为一体，使孩子在娱乐中受到教育，是最有效的教育方式之一。苏霍姆林斯基说过，“把教育的意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素”。

随着国外先进教育理念在国内的广泛传播，早期教育中的“寓教于乐”理念风靡一时，国内的教育也在积极尝试转变

那么，如果想要达到目的，“寓教于乐”的早期教育应该如何实施呢?

首先，应该让“教”回归到本质上来。教育的本质是培养一个人格健全的人，有求知欲、有创新能力、有探索未知世界的能力。

从家长角度来说，家长首先应该改变教育中的“输赢”观念。

当我们在与“别人的孩子”比拼背了多少诗、认了多少字的时候，英国的孩子并没有着急识字、背诗：他们一会儿在马场，一会儿在球场，一会儿在树林，一会儿在海滩，释放着自己无穷无尽的好奇心和探索欲。他们与同龄的中国孩子做对比，也许字识得不够多，数算得不够对，但是他们主动研究，自主探索的心理倾向一定更强。

如果家长都执着于让孩子三岁能文、五岁能武，寓教于乐是难以有生存的基础的。

从幼儿园或早教机构来看，教育就要克制对“结果”的执念。

早期教育不是让孩子趴在桌子上认字、识数，而是对情商、社交、体能、创造力等潜力的挖掘和开发。前者是能量化的教育结果，而后者才是让孩子受益终身。

英国天线宝宝早教的课程是符合EYFS标准的科学课程体系，她并不执着向家长展示能教孩子识多少字、背多少诗，而是让孩子在课堂上、在游戏中接受全面的启蒙和潜力开发。

比如此番“圣诞节”主题活动，就是英国天线宝宝早教的“世界小公民”系列课程的实施方式之一。英国天线宝宝早教各中心通过筹办精彩绝伦的圣诞派对，让孩子们通过“游戏”的形式，品尝世界各国的美食、体验各个民族的节日，让孩子在游戏中领略了世界风土人情、人文艺术，长了见识、见了世面，接受了多元文化熏陶。

从可量化的结果来看，这样的课程似乎并没有为“赢在起跑线上”做多少准备，但是如果放眼长远来看，孩子因为见得多，思想变得多维，求知欲变得更强。

教育改革的目的是为了提高教育质量，是为了培养有健全的人格、丰富的知识、健康的身体的人，这必然是一个扬长避短、博采众长的长期过程。

随着国外先进教育理念在国内的广泛传播，以及中国家长和教育从业者的意识转变，更科学、更先进的教育，将在中国的土壤上生根发芽。